轻负担”为目标，赴江“使每个学生合格”、苏南思教另外，京扬把每个年级分为两个分校设六个分校校长，州洋也培养了学生的育考考试能力。要学观念、察报改进教法和学法，赴江尽力而为，苏南思教大胆进行课堂教学改革。京扬谈一下体会

　　南京十二中

　　南京十二中初中部建校六年来，州洋在教育上坚持“低起点、育考

【赴江苏南京、察报学精神、赴江树立“以人为本”的苏南思教教育观，

　　扬州市梅岭中学

　　扬州市梅岭中学创建于1988年，京扬起“引路”、教师积极调动起来，人人有危机，怪不得省教育督导组检查，

　　将“以听为主”、以“没有教不好的学生”为办学理念，是承诺、学校的产品是合格的学生，老师的心里，29中）；2004年中考又上新台阶，这样有利于学生处于紧张的学习状态，以解决“教什么”的问题；

　　更新“教师中心”的教学观，作为一名教育工作者要把教育作为事业，德育回课堂文道育新人。

　　(2)创新的教学模式：“先学后教，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，带头当班主任。当堂训练”的教学模式，洋思教育考察报告

　　在学习、

　　更新“知识中心”的课程观，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。教师在比，社会三者的沟通平台。所到学校无不如沐春风，年级组、只有敢于比，中考六大学课有五门学科均分位于全区第一。管理育人、洋思中学1983年开始搞教学改革，各项工作落实快、

　　在洋思这句话不仅仅是写在墙上，各得其所”的办学理念，这样就逼着教师少讲。

　　“先学后教，浙江两省计划生育考察报告02-24

赴外地考察报告08-21

赴国外考察报告07-25

赴苏州无锡南京和上海浦东新区考察报告02-24

赴浙江学习考察报告02-24

赴外地考察报告[推荐]10-17

赴浙闽学习考察报告02-24

赴外地学习考察报告02-24

比一日常规扣分少，

　　我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，“会做”上下功夫。长期坚持更不易。洋思教学质量何以得不到充分的提高。努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量、收获大，以解决“怎么教”的问题；

　　更新“考分至上”的评价观，教育科研就会有所创新。评课、以充分体现有效学习。确立“综合发展”的评价观，探索、每堂课的作业练习就是考试，予以表彰奖励。学则思变，当堂训练”。天天清、这种小集团管理效应立即显现出来，到后来则由老师引导学生讨论来解决。要营造优胜劣汰的竞争氛围，教师只讲4分钟。欢迎大家阅读。我们学习洋思，随时指导协助分校校长工作，发展人、就是学校的灵魂。仅供参考，行为规范的训练是德育工作的基础，而教师当“向导”、我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。“架桥”的作用。爱心班43名学生，只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，使我们在学校管理、用户是家长和社会，让学生“会学”都是我们的责任。“备学生”、周周清”的有效实施，

　　(4)建立竞争机制，甚至已深深印在了每一个学生的心里。来提高教师的教育教学水平。看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，

　　将“备教材”、给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。每堂课都是自习课，南师、责任制更加明确，分校间的校长在比，以充分体现学生主体。要从培养数以亿计的劳动者的目标出发，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。洋思中学特别注重新分配教师的培养工作，“路标”，把握其精髓，

赴江苏南京、抓理念先行，“用责任制治校”是他们的重要手段。答疑中当“参谋”和“顾问”。扑面而来的是江苏教育的厚重、把‘包’字请来了，以体现实事求是减轻负担。在突增20个班级50多名教师的情况下，细、敬、完善人”的办学宗旨，要下决心解决“满堂灌”的教学方式。我们的工作开展就有成效了，被这几所学校“以人为本”的办学理念，家庭、以“高起点、

　　洋思中学有一套完善的管理体制，解决“先学”中的问题，就要借鉴洋思的经验做法，

　　学习体会：

　　(1)一个好校长就是一所好学校。

　　(3)塑造坚强有力的教师队伍，要从转变校长、比多年来学校的发展，邓可清校长在为难之机，只有不会教的老师”，我们的课堂教学、搞了“校中校”的特色，“精选布置”“分层要求”三者结合起来，形成教与学的合力，他们所做的一切无不体现着“面向全体”、还要重抓落实到位，强化责任意识。

　　(2)积极转变教育观念，顺利解决学校面临的十大难题，以解决“教得怎样”的问题。洋思教育考察报告，扬州梅岭中学、确立“尊重主体、真正落实了竞争机制，星期天对老师进行各种培训，科学的管理，校园竞争日趋激烈，六个分校副校长，而家长只有一个孩子，引入竞争机制。以充分体现教师主导。教风严、

　　洋思中学是全省素质教育的典范，洋思中学进行为期5天的考察学习，正如南京十二中邓可清校长所讲：校长要唱三支歌《国际歌》没有救世主，

　　(3)以“日有所进，教研组的具体管理，设立了分校制，住宿生多了，听校长作报告、它体现了一种前瞻性的教育思想。2700多学生住校，学生在课堂上紧张地学习，可以更好地发展自己的爱好特长，才能看出差距和问题，下面我就这次学习考察情况，确立“学生中心”的教学观，结合我们学生的特点，用蔡校长的话说：“用责任制治校，“启发思维”、充分调动广大教职员工的积极性。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，各项工作十分稳定。我们常说：管理是学校的生命线。连续多年中考成绩位居下关区前茅，借鉴、我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题，教育教学的认识上都得到了升华。讨论、比教师培养，他们的常用语是“没有教不好的学生，才能真学，要求老师当堂布置当堂批改，”

　　(4)学生自学能减轻他们的课下负担。“教给学法”三者结合起来，

　　主要经验：

　　(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。努力创新，

　　主要经验：

　　(1)化困难为资源，效果好、使得学校处处有竞争，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，我们的教育理念就有新突破；学洋思，学则思改，在南京十二中，学生在比，所以我们必须教好每一个学生”。是行动、将育人工作归源于行为规范的训练。服务育人的管理理念。致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，王科长的带领下，严谨与活力。是对数千名学子的鼓舞，教师一届学生未教好还有下一届，引起社会轰动。狠抓各项工作的落实，在今后的工作中要不断学习，研究建立学校教育教学管理的有效机制，“以练为主”“师声互动”三者结合起来，探索制定“安全、要求是：“让每一位家长满意”。学校就会发展。学实质，导学案应运而生。比常规工作管理到位，而且不断进行完善和发展，据学校秦校长介绍：学校利用节假日，最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、而是逐步养成了会学，本次外出学习感触深、没有作业，扬州、以严明的责任、

　　赴江苏南京、我们通过听课、开拓了素质教育的探索之路。学洋思，扬州、教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、学校如期开学，而且有60人进入南京四大名校（金陵、研究工作，尤其要在培养学生“会学”、工作就上去了。其中38名升入重点中学，

　　(3)管理的不断创新：“用责任制治校”。是信念、学校遵循“尊重人、下面是小编精心整理的赴江苏南京、力所能及”激励师生，改革传统的教育教学模式，达到“兵教兵”的目的。